由中國文化院、朗園文化教育基金、培僑中學主辦，交通銀行、詩藝普通話教學中心協辦的「第四屆紫荊盃全港小學德育及公民教育朗誦比賽」，日前於培僑中學舉行，有300 多名來自全港44 所小學的一至六年級學生報名參加。比賽分粵語和普通話進行，今年按級別再分初小與高小組， 一共4組，每組決出冠亞季軍及優異獎項。家長學生近千人出席頒獎禮。

比賽鼓勵「字正腔圓，情態真切」，透過朗誦優秀的作品，以推動德育及公民教育為目的。評分標準包括語音掌握、動作處理及表情達意，比賽誦材選自歷朝名家詩詞。

是次比賽學術顧問、培僑中學校長招祥麒博士表示，朗誦可追溯至周代， 當時大司樂以「樂語」教國子， 「興、道、諷、誦、言、語」， 「誦」就是在背書的基礎上「以聲節之」，即以優美的聲音，有節奏地將作品美讀出來。中國傳統的語文教學，都是通過朗誦的手段，由老師示範，學生跟隨，達到「聲入心通」的效果。家傳戶曉的詩詞文學作品，經時代洗禮仍能發放光芒，自有其不可磨滅的價值，或思想純正，或筆力千鈞，年輕學生通過背誦，含英咀華，蘊蓄在心，潛移默化，不單提高語文能力，人格亦得以陶冶。

以文學條件決定聲音

招校長又指，朗誦是一種綜合藝術，音調抑揚頓挫如歌唱；面部表情投入、手舞足蹈如戲劇。「一般對朗誦的誤解是誇張等於成功，網上有些朗誦者的確很誇張，不符作品情感，就是聲情浪費。」誦者聲音何時高低、情感如何流露，都取決於作品本身，這就是「以文學條件決定聲音」。「高水準的朗誦，除了投入，還視乎誦者對作品的透視、拿捏是否準確。到頭來，朗誦的關鍵在於兩個字：自然。投入作品，領會神髓，自然地表達以感染讀者。」

朗誦是中文瑰寶教育局首席助理秘書長（課程發展）葉蔭榮致辭時，情不自已即席示範朗誦，又分享多年前勇奪朗誦比賽冠軍的往事。他指： 「中國文化有很多獨有的瑰寶，例如英文只有versespeaking 或voiceacting，但吟誦卻是中文獨有的。」普通話組評判之一的倪國成以大會主題「字正腔圓」及「情態真切」，來肯定學生做到咬字準確及聲情並茂，又分析普通話朗誦多了輕聲，學生要格外注意。粵語組評判之一的劉衛林博士指，學生水平十分高，當天的長吟短詠，示範了「詩教」的延續，做到所謂的「興觀群怨」。詩藝普通話教學中心主席馬小蘭表示，朗誦比賽有助提高學生對文學的欣賞能力及興趣，加強自信心，鍛練自身的表達能力，通過演繹文學作品，從而汲取文學、歷史多方面的知識，不單提高朗誦技巧，更陶冶性情，領悟德性和公民意識上得以昇華。

是次比賽有幸邀請以下嘉賓出席：中央駐港聯絡辦公室教育科技部調研員吳招勝，教育局高級學校發展主任（東區）鄭穎琦，交通銀行北角支行行長蕭潔兒，嶺南大學中文系許子濱教授，朗園文化教育基金董事周世耀、周志榮。

得獎學生分享

粵語初小組冠軍李宇心（聖保羅男女中學附屬小學），3 歲開始朗誦，他感謝老師教導他朗誦時加以動作配合。他一邊念「陶盡門前土」，一邊俯身，伸手摸土；念到「十指不沾泥」，就豎起十隻指頭。他指詩作令他感動： 「挖泥的窮人居無片瓦， 手指發黑， 但有錢人雙手乾淨， 很大分別。」問到備賽過程，他一臉靦腆： 「當準備得太辛苦時，我就想像父親摟着我，然後坐在很舒服的椅上，那就不辛苦了。」

粵語高小組冠軍馮諾延（聖若瑟小學），於幼稚園中班開始學習朗誦。他指收到比賽誦材後，每周都花時間反覆背誦；又感謝老師和家人在他練習時給予意見。他認為自己勝出的關鍵在於聲線運用得宜，感情充沛， 「粉骨碎身渾不怕」時雄渾，「要留清白在人間」時堅定。

普通話初小組冠軍王俊儒（保良局朱正賢小學），現時就讀小三，早於幼稚園接觸朗誦，一直參加不同的比賽。今次首次奪冠，他認為自己比以前成熟，踏上決賽台階，放眼坐滿了人的禮堂使他緊張，淡定的秘訣就是望人頭頂，眼睛不能對上，這就自信滿滿，奪冠而歸。

普通話高小組冠軍馬梓軒（培僑書院），早於一年級開始朗誦，至今有近6年經驗。去年屈居亞軍，今年汲取評判的建議，以他所誦的《夜行》為例，他上網翻查資料，了解作者晁沖之的背景，對詩文理解更為透澈，感情更豐富。他認為朗誦很有益，在古詩詞中能學到不少歷史典故，中文有所進步，更不下數次於考試測驗重遇背過的誦材，最後從容面對。